Katagori e-Learning

Salah satu tantangan terbesar dalam membahas Elearning timbul pengertian dari berbagai bidang. Paling sering, kami melampirkan karir dan pengalaman kami untuk percakapan kami, memasang sebuah gambar yang Elearning yang mencerminkan apa yang telah kita hadapi. Untuk perancang instruksional, Elearning sering berarti kursus atau materi pembelajaran yang ditujukan pada pertemuan yang objektif dalam lingkup yang lebih besar dari program pembangunan. Sebuah perusahaan pelatih dapat melihat Elearning sebagai kombinasi dari program-program studi dan manajemen pengetahuan. Tidak ada satu perspektif yang simbolis dari seluruh industri.

Bahaya yang ada dalam membahas berbagai segmen dari Elearning: membayar terlalu banyak perhatian distinctions di kategori. Yang benar-benar fokus dan unifying adalah tema (atau paling tidak harus) belajar – baik itu di dalam ruang kelas, online, dijus, atau tertanam. Setiap kategori disajikan di sini adalah yang paling efektif bila benar cocok yang sesuai dengan lingkungan belajar dan hasil yang diinginkan.

Tidak ada kategori yang tercantum dalam fungsi isolasi. Baris blur antara kategori, dan berhasil Elearning pelaksanaan akan menggabungkan berbagai ones. Dalam karya sebelumnya, saya rinci yang holistik dan saling sifat Elearning desain. Karya ini mencoba untuk mempresentasikan kategori, bukan prosedur, dari Elearning lapangan.

Elearning dari kategori:

  • Kursus
  • Pembelajaran informal
  • Dijus belajar
  • Komunitas
  • Manajemen pengetahuan
  • Belajar jaringan
  • Work-based learning (EPSS)

Diluar kategori Elearning, penting untuk dicatat tambahan beberapa faktor yang berdampak pada bidang:

Ubiquitous computing
Peralatan dan Batas untuk Elearning

Kursus
Kebanyakan dari diskusi Elearning pusat pada kursus. Organisasi biasanya mengambil bahan-bahan pendidikan yang ada, menambahkan berbagai media, urutan materi dan mempertimbangkan it “ditransfer” ke online lingkungan. Popularitas belajar manajemen sistem (LMS) seperti WebCT dan Blackboard, (dan persepsi mereka yang dibutuhkan sebagai titik) bersaksi kepada menonjol dari program-program sebagai pandangan Elearning.
Beberapa desainer sudah mulai mempekerjakan simulasi, bercerita, dan traits yang unik dari media online dalam upaya mentransformasi materi untuk perwakilan di lingkungan digital. Keulungan of the “kursus sebagai Elearning” melihat mereka berasal dari kesamaan ke kelas lingkungan. Kedua instruktur dan peserta didik dapat berhubungan dengan struktur dan arus umum pada suatu program.
Informal Learning
Informal belajar mungkin yang paling dinamis dan fleksibel aspek pembelajaran. Sayangnya, hal ini juga yang paling diakui. Informal pembelajaran adalah produk-oleh dari “informasi cari makan” – “perilaku manusia ketika mencari informasi yang mirip dengan yang pemburu dan hewan-gatherers dalam mencari makanan” (Dürsteler, tak bertanggal). Kami perlu untuk mendapatkan informasi (dan bagaimana kami menggunakannya) drive pencarian kami. Search engine (seperti Google) digabungkan dengan alat-alat penyimpanan informasi (seperti Furl) dan alat-alat manajemen pengetahuan pribadi seperti wiki dan blog hadir toolset yang kuat dalam pengetahuan pekerja portofolio. Palang jay (2003) menyatakan bahwa:

“Pada kerja kita belajar lebih banyak istirahat di kamar daripada di kelas. Kami menemukan cara untuk melakukan pekerjaan kami melalui pembelajaran informal – melihat orang lain, meminta orang di depan ruangan, memanggil bantuan meja, percobaan dan kesalahan, dan hanya bekerja dengan orang-orang yang tahu. Formal belajar – dan kelas-kelas workshop dan aktivitas online – adalah sumber dari hanya 10% sampai 20% dari apa yang kami pelajari di tempat kerja. ”

Blended Learning
Blended Learning memberikan kesempatan yang terbaik untuk belajar dari kelas transisi ke Elearning. Blended Learning melibatkan kelas (atau tatap muka) dan belajar online. Metode ini sangat efektif untuk menambah efisiensi untuk kelas instruksi dan memungkinkan peningkatan diskusi atau meninjau informasi di luar ruang kelas. Misalnya, produk baru rilis Mei disampaikan ke staf penjualan melalui tiga hari workshop, diikuti oleh online dan diskusi untuk terus belajar (tanpa berdampak signifikan pekerjaan kegiatan dari tenaga pemasaran). The rallying teriakan pendidikan techno-nabi dari akhir 90-an ( “kami akan segera instruktur tidak perlu, kami akan mempelajari semua online pada saat kita sendiri”) telah memberikan jalan ke kenyataan bahwa belajar adalah sebuah proses sosial, yang memerlukan instruktur arah dan fasilitasi. Dijus belajar memanfaatkan ruang kelas yang terbaik dari yang terbaik dari online learning.

Komunitas
Belajar adalah sosial (Driscoll, 2000, p.239). Kebanyakan masalah dalam lingkungan bisnis kami sekarang adalah kompleks dan dinamis. Iklan dari solusi tidak selalu bekerja hari ini. Pemecahan masalah memerlukan perspektif yang berbeda untuk menciptakan pemahaman yang akurat tentang kemungkinan solusi dan lingkungan pelaksanaan. Komunitas online mengizinkan orang untuk tetap aktif dalam bidang mereka melalui dialog dengan anggota lain dari organisasi yang sama atau lebih besar global lapangan. Masyarakat sangat membantu aliran pengetahuan diam-diam.

Knowledge management
Knowledge management (KM) adalah tantangan penting untuk bisnis dalam ilmu ekonomi. KM melibatkan proses identifikasi, pengindeksan, dan membuat tersedia (dalam berbagai format) yang dihasilkan dalam kegiatan sehari-hari dari sebuah organisasi. Beberapa perusahaan telah menemukan nilai dalam mengelola konten, pertambangan email, membuat masyarakat dan menjalankan usahanya. TAFE Frontiers menyajikan delapan kategori manajemen pengetahuan: belajar dan pengembangan, pengelolaan informasi, umpan balik klien, ambil pengetahuan, pengetahuan generasi, tim virtual, komunitas praktik, dan sistem manajemen konten (http://www.tafefrontiers.com.au/i_r / progress.html). Duplikasi sumber dan KM Elearning konsep menyoroti kuat sambungan (dan blurring) antara bidang ini.

Learning Networks
Biasanya berupa masyarakat sekitar tujuan tertentu, konsep atau tema. J belajar jaringan yang longgar, kopeling pribadi masyarakat, sumber daya, dan manusia. Ini merupakan dasar dari manajemen pengetahuan pribadi. Vaill (1996) menyatakan bahwa: “air putih yang permanen di sistem ini adalah menciptakan suatu situasi di mana institusi belajar pola cukup memadai untuk menghadapi tantangan. Pokok adalah perubahan terlalu cepat “(hal. 41). Pemanfaatan pribadi belajar jaringan memungkinkan pengetahuan pekerja untuk tetap aktif di lapangan.

Work-based Learning
Dukungan elektronik Kinerja Sistem (EPSS) dan alur kerja-belajar mencoba untuk menginjeksi belajar konten yang sebenarnya menjadi titik kebutuhan. Sebagai alternatif untuk kursus, konten ini gaya presentasi memerlukan berat penekanan pada konteks, dan karyawan dalam melakukan pembelajaran yang diperlukan. Gaya belajar ini dapat dilihat dalam banyak aplikasi komputer (konteks-sensitif membantu). Untuk organisasi, bekerja-based learning memerlukan investasi yang signifikan dalam penciptaan sumber daya dan kegunaan perencanaan (dalam situasi apa yang akan belajar ini ingin tahu apa yang harus dilakukan? Apa yang akan mereka cari sehingga mereka dapat menemukannya?). Work-based learning pada umumnya dan perusahaan-lebar inisiatif.

Faktor-faktor mempengaruhi
Elearning tiga aspek yang penting untuk dicatat sebentar, karena dapat mempengaruhi semua dari berbagai kategori (dan dengan cepat berkembang menjadi agen membentuk masa depan arah Elearning).

Ubiquitous
Ubiquitous belajar merujuk kepada “belajar di mana-mana” (internet atau konten belajar berikut orang-orang di sekitar). Inti “pengetahuan Pot” (pekerjaan yang berhubungan dengan konten, pengetahuan pribadi, internet) terus konten dan informasi. Berbagai perangkat dan konektor dalam mengambil informasi dalam format yang sesuai (PDA, ponsel, laptop, atau alat lainnya). Ubiquitous belajar dari Elearning memenuhi janji “kapan saja, di mana saja, dan konteks”.
Pengiriman dan Prasarana
Alat untuk menyampaikan Elearning muat ke dalam berbagai kategori, signifikan dipengaruhi oleh perkembangan teknologi komunikasi di Internet secara keseluruhan. Beberapa contoh perangkat lain:

  • Learning Management System (LMS)
  • Learning Content Management System (LCMS)
  • Collaborative tools (aCollab, alur)
  • Identitas dan manajemen hak digital – masih muncul sebuah lapangan, tetapi karena keberhasilan Microsoft Paspor menyatakan, akhir-pengguna alat komunikasi memerlukan kontrol atas identitas mereka. Hak digital alat (untuk memastikan konten dapat belajar “hukum” digunakan) juga akan terus tumbuh dalam popularitas).
  • Repositories – MERLOT adalah contoh pembelajaran yang terpusat repositori konten, namun banyak repositori desentralisasi mengikuti keberhasilan program berbagi konten seperti KaZaA.
  • Suara melalui IP (VoIP) alat seperti Skype (http://www.skype.org) substansial akan mengubah komunikasi lansekap. Sederhana, efektif sosial adalah alat penting untuk skala besar adopsi pembelajaran yang mencerminkan cara dimana orang bekerja.
  • Lain-lain sosial alat: wiki, blog, olahpesan cepat sedang diadopsi pesat karena kemudahan penggunaan.

Batas jenis jatuh ke dalam dua kategori:

  • Pengiriman sinkronis (real-time) – streaming, konferensi, presentasi dan diarsipkan
  • Asynchronous pengiriman (waktu tertunda) melalui penggunaan LMS ‘, ruang bersama, dan papan diskusi

Faktor-faktor mempengaruhi
Belajar berbagai kategori ini tidak perlu berfungsi dalam isolasi. J kompleks belajar pelaksanaan akan menggabungkan berbagai aspek dari Elearning. Selama kursus desain, belajar dapat tagged dan tersedia untuk digunakan dalam kerja-based learning. Sistem manajemen pengetahuan yang dapat diintegrasikan dengan (dan update) kursus. Masyarakat sendiri juga dapat memberikan umpan balik ke kursus, pembelajaran berbasis kerja, dan sistem manajemen pengetahuan. Pada akhirnya, nilai yang di categorizing Elearning pasar di seluruh pasar detil dan mencoba untuk memasukkan sebanyak mungkin aspek-aspek sebagai praktis menjadi perusahaan atau pelaksanaan pendidikan.

3 Responses to Katagori e-Learning

  1. assyahin says:

    numpang lewat, langsung tkp..!!

  2. alim says:

    Bagi yang bosan dengan moodle atau joomla silakan mengunjungi http://elearning.unesa.info untuk referensi..
    Dapat mendeteksi jawaban mahasiswa apakah mengetik sendiri atau copy paste dari halaman web lain.
    Tidak perlu entri data user lagi karena data base dosen diambil dari TBDOS dan mahasiswa diambil dari MSMHS yang sudah tersedia dalam laporan EPSBED (Evaluasi Program Studi Berbasis Evaluasi Diri, lihat http://www.evaluasi.or.id )
    Begitu mahasiswa login langsung otomatis masuk ke program studi yang sesuai dengan prodi mahasiswa di MSMHS.
    Data kurikulum juga diambil dari database TBKMK, sehingga tidak perlu memasukkan data matakuliah.
    Untuk sharing, alim_sumarno@yahoo.com

  3. ikhs says:

    @Alim : thnk’s mas udah berkunjung..

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: